李默涵对刘慕圣的反应有些奇怪,“怎么?有什么问题吗?”
刘慕圣摇头道:“我以为不合适。行军打仗这种事,只有马迁安他们料理,少爷你应该更多地把心思花在强根固本的事情上。”
刘慕圣接着举了诸葛亮的例子,说蜀中无大将,也许不能说是诸葛亮不能容人,而主要是诸葛亮太强了。主强属弱,往往会出现属下碌碌无为——反正丞相自有锦囊妙计,大家只有凛遵不殆的份儿,也就没了主动性,有事儿一报了之,久了,蜀国就只有诸葛亮一人在做事了,最后连他自己都觉得无人可用,以至六出祁山的时候,连20军棍以上的事孔明都亲自过问,甚至“校薄册”这种小吏的职责,以丞相之尊居然也亲力亲为,其他人的积极性能不受影响吗?一个人总是正确的时间长了,也就很难听得进去其他人的意见。
攻打司马懿时,本来大军在汉中,如果听取魏延的计策选精兵抄小路出子午谷北进,不到十日可到长安。这个计谋是有点险,但却是个奇谋,以小搏大,不能只用堂堂之阵。可是孔明却听不进去,认为非万全之策,斥为弄险,喝退魏延,一味地按部就班从大路进发,结果战争旷日持久无尽无休,“住与行,劳费正”,不论是他的六出祁山,还是姜维的九进中原,都是无功而返。
李默涵笑了,说道:“师爷你把我和诸葛亮比,实在是太抬举我了。不过你说的也有道理,我应该放手让新人们锻炼锻炼。”
随即,李默涵抽调了一批军官组成了以韩越、江浩然、刘世杰、肖文龙等人为核心党卫军总参谋部,负责统一调配党卫军的人力物力,统一部署对张勋的作战计划。李默涵的目标是争取一战消灭张勋,夺取兖州、徐州、海州;确保夺取徐州、海州,最低限度也要夺取徐州。
安排完军事行动,李默涵就开始做刘慕圣所谓的强根固本的大事去了。李默涵在书房里整理了一下材料和自己的思路,发现居然要办的事情还很多。
第一是教育,眼下中国的教育十分落后。一是教育的覆盖面不广,中国四万万人口,读书识字的恐怕还不到十分之一,文盲、半文盲占了九成左右;二是教育的体系与时代脱节,中国各所大学里,文科生和理科生的比例极度不平衡,学习文法艺术的文科生独占鳌头,竟然达到了学生总数的90以上!国家发展继续的理工科类人才奇缺。当然,老祖宗留下来的东西自然不可一概归于腐朽和糟粕,但传统文化和思维方式对于变革思想、对于进步观念的束缚还是存在。别的不说。沈括、祖冲之懂地数学。现在有多少人懂?又比如宋应星写了《天工开物》,现在有多少人知道?
李默涵认为对策有这么几条:第一是增
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